{"id":18724,"date":"2026-06-26T17:44:21","date_gmt":"2026-06-26T16:44:21","guid":{"rendered":"https:\/\/www.afc69.fr\/?p=18724"},"modified":"2026-06-26T15:09:50","modified_gmt":"2026-06-26T14:09:50","slug":"serie-dete-reussir-leducation-conseil-dun-grand-pere-2-6","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.afc69.fr\/?p=18724","title":{"rendered":"SERIE D’ETE : REUSSIR L’EDUCATION – CONSEIL D’UN GRAND-PERE (2\/6)"},"content":{"rendered":"
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Voici le 2\u00e8me \u00e9pisode de Conseils d\u2019un grand-p\u00e8re, la s\u00e9rie d\u2019\u00e9t\u00e9 des AFC. Le regard doux et bienveillant d\u2019un grand-p\u00e8re qui tire de sa propre exp\u00e9rience des le\u00e7ons de vie et d\u2019\u00e9ducation pour les jeunes parents.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Philippe, professeur retrait\u00e9, nous livre \u00ab une sorte de clin d\u2019\u0153il \u00e0 toutes ces petites choses apprises au cours de ma vie et qui donnent un sens \u00e0 l\u2019\u00e9ducation. Il ne s\u2019agit pas d\u2019une le\u00e7on de morale nostalgique, mais d\u2019une forme de t\u00e9moignage qui peut servir \u00e0 tout parent. \u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n

Relus et illustr\u00e9s par une jeune \u00e9tudiante, ces textes prennent la forme d\u2019un \u00e9crit interg\u00e9n\u00e9rationnel, fid\u00e8le \u00e0 l\u2019esprit familial des AFC.<\/em><\/p>\n\n\n\n

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Apr\u00e8s nous avoir fait d\u00e9couvrir\u00a0l\u2019importance du silence,<\/a>\u00a0Philippe nous parle dans ce deuxi\u00e8me \u00e9pisode d\u2019\u00e9ducation.<\/p>\n\n\n\n

R\u00e9ussir l\u2019\u00e9ducation<\/h2>\n\n\n\n

La difficult\u00e9 d\u2019une \u00e9ducation r\u00e9ussie, c\u2019est qu\u2019on n\u2019\u00e9duque pas un enfant comme on suit une recette. Chaque enfant, heureusement, est tout \u00e0 fait diff\u00e9rent. Qu\u2019il s\u2019agisse de son caract\u00e8re ou de la situation du moment, tout est \u00e0 prendre en compte. Que faire alors si tout est relatif ? Il y a, je crois malgr\u00e9 tout, 5 principes incontournables pour toute \u00e9ducation r\u00e9ussie \u00e0 la maison comme \u00e0 l\u2019\u00e9cole :<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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  1. 1. \u00catre r\u00e9ellement pr\u00e9sent<\/li>\n\n\n\n
  2. 2. Un \u00e9quilibre entre l\u2019autoritarisme et le laxisme<\/li>\n\n\n\n
  3. 3. Eduquer avec bienveillance et fermet\u00e9<\/li>\n\n\n\n
  4. 4. Un \u00ab z\u00e9ro-m\u00e9pris \u00bb constant<\/li>\n\n\n\n
  5. 5. Et un maximum de douceur<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    1. \u00catre r\u00e9ellement pr\u00e9sent<\/h3>\n\n\n\n

    Je pense qu\u2019un certain nombre d\u2019entre vous se souviennent de ces mercredis assis \u00e0 regarder les entra\u00eenements de gym ou de foot. Mais combien sont toujours l\u00e0 lorsque les enfants ont pass\u00e9 12-13 ans et qu\u2019ils n\u2019ont soi-disant plus besoin de nos encouragements ?<\/p>\n\n\n\n

    On ne r\u00e9p\u00e8tera jamais assez combien le contact physique est primordial. Une pr\u00e9sence non pas seulement physique, mais de qualit\u00e9. Pas besoin de grands moyens, la pr\u00e9sence r\u00e9elle va \u00ab du toucher \u00bb : c\u00e2lins, parties de chahut, etc. ; au \u00ab faire ensemble \u00bb : cuisine, jeu, bricolage, sortie ; en passant par \u00ab la parole \u00bb : histoires racont\u00e9es, messages \u00e9chang\u00e9s et conseils.<\/p>\n\n\n\n

    Malgr\u00e9 tous les pr\u00e9jug\u00e9s qu\u2019ils nous renvoient, je suis persuad\u00e9 que les adolescents se ressourcent, se structurent et se personnalisent bien mieux s\u2019ils continuent \u00e0 avoir ces \u00e9changes avec leurs parents. Car notre pr\u00e9sence leur donne de l\u2019importance. Autrement dit, de l\u2019amour ! Passer ces temps ensemble, c\u2019est cr\u00e9er un lien sp\u00e9cial qui les comblera. Il faut cependant veiller \u00e0 ce que cette pr\u00e9sence ne soit ni envahissante ni exclusive.<\/p>\n\n\n\n

    2. Un juste milieu entre laxisme et autoritarisme<\/h3>\n\n\n\n
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    Nous savons tous qu\u2019il existe deux types de parents : ceux qui ne c\u00e8dent rien \u00e0 leurs enfants, qui attendent de la discipline avant tout et qui n\u2019accordent que peu de droits ; et ceux qui ont d\u00e9missionn\u00e9 et n\u2019h\u00e9sitent pas \u00e0 donner \u00ab carte blanche \u00bb aux professeurs, ne sachant plus comment s\u2019y prendre. Eh bien, j\u2019ai appris combien ces deux attitudes extr\u00eames \u00e9taient n\u00e9fastes pour le jeune.<\/h2>\n\n\n\n

    Car d\u2019un c\u00f4t\u00e9, inculquer autoritairement et tout r\u00e9glementer bloque l\u2019initiative et la construction de la personnalit\u00e9. Mais de l\u2019autre, laisser faire, en estimant que toute exp\u00e9rience personnelle est formatrice, emp\u00eache le jeune de se structurer et de s\u2019int\u00e9grer \u00e0 la vie sociale qui passe par le respect des r\u00e8gles. Il nous faut donc essayer de naviguer entre ces deux attitudes, laissant le maximum d\u2019autonomie dans un cadre bien \u00e9tabli. Tout comme en sport, il faut \u00e0 la fois fixer des r\u00e8gles, mais aussi laisser le jeu se d\u00e9velopper librement. \u00c7a n\u2019emp\u00eache pas que le carton jaune doit \u00eatre rapidement et fermement sorti. Mais comment \u00e9tablir des r\u00e8gles solides et justes ? C\u2019est sur ce point que les trois principes nous \u00e9clairent, m\u00ealant explications, bienveillance et douceur.<\/p>\n\n\n\n

    3. Eduquer avec bienveillance et fermet\u00e9<\/h3>\n\n\n\n

    Une \u00e9ducation bienveillante et ferme ne repose donc pas sur des r\u00e8gles pour des r\u00e8gles avec ce fameux : \u00ab parce que c\u2019est comme \u00e7a \u00bb. \u00c0 toute demande, que ce soit pour interdire ou demander un comportement correspond une raison. Le parent peut choisir de l\u2019exprimer ou non, selon l\u2019\u00e2ge, la situation ou le besoin de l\u2019enfant. Le \u00ab va te coucher \u00bb ou \u00ab mets tes chaussons \u00bb, en passant par \u00ab ne touche pas au gaz \u00bb, peut se transformer en \u00ab Il faut aller te coucher, sinon tu risques d\u2019\u00eatre fatigu\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9cole demain \u00bb, ou \u00ab mets tes chaussons pour \u00e9viter de salir la maison que je viens de nettoyer \u00bb, ou \u00ab ne touche pas au gaz, tu pourrais te br\u00fbler gravement \u00bb.<\/p>\n\n\n\n

    C\u2019est trop long ? C\u2019est idiot, parce que c\u2019est \u00e9vident ? Et pourtant, c\u2019est un facilitateur pour le parent, car l\u2019enfant aura tendance \u00e0 mieux ob\u00e9ir. C\u2019est \u00e9galement b\u00e9n\u00e9fique pour l\u2019enfant, puis l\u2019adolescent : il a besoin d\u2019une raison, d\u2019un sens. D\u2019autant plus qu\u2019il prendra l\u2019habitude d\u2019agir aussi avec raison et sera ensuite capable d\u2019expliquer pourquoi il agit de telle mani\u00e8re. C\u2019est lui donner la possibilit\u00e9 de devenir un \u00ab expliquant \u00bb et non seulement un \u00ab appliquant \u00bb.<\/p>\n\n\n\n

    La bienveillance n\u2019exclut pas la fermet\u00e9, bien au contraire, l\u2019enfant pour grandir sereinement a besoin d\u2019un cadre ferme donn\u00e9 par ses parents, qui le rassure. L\u2019autorit\u00e9 repose donc sur un juste \u00e9quilibre entre bienveillance et fermet\u00e9<\/p>\n\n\n\n

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    4. L\u2019\u00e9ducation \u00ab z\u00e9ro-m\u00e9pris \u00bb<\/h2>\n\n\n\n

    Il nous semble \u00e9vident de ne jamais m\u00e9priser un jeune, ne jamais le comparer aux autres, \u00e0 ses fr\u00e8res ou ses cousins. Et pourtant, combien de fois ai-je entendu mes coll\u00e8gues ou des parents dire \u00e0 un \u00e9l\u00e8ve des phrases du genre : \u00ab mais ton fr\u00e8re, lui, en maths\u2026 \u00bb. Son fr\u00e8re, c\u2019est son fr\u00e8re. Lui, c\u2019est lui. Et plus vous le comparerez, plus il fera expr\u00e8s d\u2019accentuer les diff\u00e9rences pour montrer sa personnalit\u00e9, qu\u2019il est bien lui ; lui, une personne \u00e0 part enti\u00e8re.<\/p>\n\n\n\n

    Nous savons tous \u00e0 quel point certains ont des difficult\u00e9s \u00e0 se mettre en route. Pourtant, il n\u2019est jamais bon d\u2019enfoncer ou de d\u00e9courager. Combien d\u2019entre nous avons entendu nos professeurs dire : \u00ab tu es nul \u00bb, \u00ab tu es vraiment bouch\u00e9 \u00bb, \u00ab on ne tirera rien de toi \u00bb, etc. Cela nous a-t-il d\u00e9j\u00e0 aid\u00e9 ? On a surtout tendance \u00e0 retenir : \u00ab je suis nul, j\u2019ai toujours \u00e9t\u00e9 nul, je serai toujours nul \u00bb. Moi, ancien prof, j\u2019ai appris que le regard positif \u00e9tait r\u00e9volutionnaire et que, si on veut \u00e9lever un jeune, il faut d\u2019abord \u00ab l\u2019\u00e9lever \u00e0 ses propres yeux \u00bb. Mais comment faire alors sans m\u00e9pris, pour les motiver ? Eh bien, par la douceur. Oui, la douceur.<\/p>\n\n\n\n

    5. Un maximum de douceur<\/h3>\n\n\n\n

    J\u2019ai vraiment appris qu\u2019on peut quasiment tout obtenir avec de la douceur. Je te dirai, par ailleurs, combien cette attitude est indispensable dans tout domaine, \u00e0 commencer par celui de l\u2019amour. Pour l\u2019\u00e9ducation, tandis que les principes pr\u00e9c\u00e9dents constituaient le fond, la douceur repr\u00e9sente leur emballage. Or, nous savons combien les emballages et le design nous font acheter plus que l\u2019utilit\u00e9 de l\u2019objet en lui-m\u00eame.<\/p>\n\n\n\n

    Nous sommes s\u00e9duits par une image avant d\u2019\u00eatre s\u00e9duits par son efficacit\u00e9. Dans nos relations humaines, c\u2019est \u00e0 peu pr\u00e8s pareil : nous sympathisons d\u00e8s les premiers instants d\u2019une rencontre, les premiers mots, l\u2019impression g\u00e9n\u00e9rale, la forme finalement ! Il en est de m\u00eame pour l\u2019\u00e9ducation. On peut demander avec douceur et \u00eatre ferme. On peut dire \u00ab non \u00bb avec douceur. Et dans ces cas, on ne choque plus, on ne blesse plus, on ne m\u00e9prise plus. On respecte, on consid\u00e8re, on estime, voire on aime, avec de la douceur.<\/p>\n\n\n\n

    Qu\u2019il est donc difficile d\u2019\u00e9duquer\u2026 Mais avant d\u2019\u00e9duquer les autres, moi, ancien professeur, j\u2019ai compris qu\u2019il fallait d\u2019abord m\u2019\u00e9duquer moi-m\u00eame.<\/p>\n\n\n\n

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    R\u00e9ussir l’\u00e9ducation – Conseils d\u2019un grand-p\u00e8re (2\/6)<\/a><\/blockquote>