{"id":16315,"date":"2025-10-17T16:52:54","date_gmt":"2025-10-17T15:52:54","guid":{"rendered":"https:\/\/www.afc69.fr\/?p=16315"},"modified":"2025-10-17T13:05:38","modified_gmt":"2025-10-17T12:05:38","slug":"ia-et-enseignement-encourager-le-contact-avec-le-reel-article-cnafc","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.afc69.fr\/?p=16315","title":{"rendered":"IA ET ENSEIGNEMENT : ENCOURAGER LE CONTACT AVEC LE REEL. (Article CNAFC)."},"content":{"rendered":"<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-large\"><a href=\"https:\/\/www.afc-france.org\/education\/ia-enseignement\/\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"637\" src=\"https:\/\/www.afc69.fr\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/image-34-1024x637.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-16317\" srcset=\"https:\/\/www.afc69.fr\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/image-34-1024x637.png 1024w, https:\/\/www.afc69.fr\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/image-34-300x186.png 300w, https:\/\/www.afc69.fr\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/image-34-768x477.png 768w, https:\/\/www.afc69.fr\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/image-34-483x300.png 483w, https:\/\/www.afc69.fr\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/image-34.png 1110w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><strong>V\u00e9ronique Bebin, 35 ans, est professeur de fran\u00e7ais depuis douze ans au coll\u00e8ge et au lyc\u00e9e. L\u2019\u00e9mergence de l\u2019IA l\u2019a oblig\u00e9e \u00e0 adapter son enseignement. T\u00e9moignage.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>J\u2019ai pris conscience de l\u2019importance que l\u2019IA allait prendre dans mon m\u00e9tier d\u2019enseignante l\u2019ann\u00e9e derni\u00e8re, lorsque j\u2019ai donn\u00e9 une r\u00e9daction \u00e0 faire \u00e0 la maison \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves de troisi\u00e8me. J\u2019ai re\u00e7u trois copies bien trop \u00e9labor\u00e9es pour leur \u00e2ge. Surtout, malgr\u00e9 les diff\u00e9rences de formulation, je percevais une sorte de trame commune. Ces \u00e9l\u00e8ves ont fini par m\u2019avouer que ces r\u00e9dactions ne venaient pas d\u2019eux. Pour l\u2019instant, la question des devoirs maison est le probl\u00e8me principal auquel je suis confront\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Une question d\u2019honn\u00eatet\u00e9<\/h3>\n\n\n\n<p>La plupart de mes \u00e9l\u00e8ves, d\u00e8s la 6<sup>e<\/sup>, font appel \u00e0 ChatGPT, pour conna\u00eetre la m\u00e9t\u00e9o ou organiser leur week-end, avec le m\u00eame naturel que ma g\u00e9n\u00e9ration le faisait avec Google. Beaucoup d\u2019entre eux font donc de m\u00eame avec les devoirs maison. Ce qui me g\u00eane beaucoup, c\u2019est le rapport \u00e0 la v\u00e9rit\u00e9. Quand ils me rendent un devoir \u00e9crit par ChatGPT en mettant leur nom, ce n\u2019est pas honn\u00eate. Je le leur fais remarquer et je suis tr\u00e8s s\u00e9v\u00e8re sur cette question. Le probl\u00e8me, c\u2019est qu\u2019il n\u2019y a aucun moyen fiable de le savoir. Ils peuvent personnaliser leurs prompts, pour que le devoir ait l\u2019air \u00e9crit par un \u00e9l\u00e8ve de 6<sup>e<\/sup>&nbsp;ou de 3<sup>e<\/sup>, ou pour qu\u2019il contienne quelques fautes d\u2019orthographe\u2026<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Adapter son enseignement<\/h3>\n\n\n\n<p>Mais je ne peux pas faire peser le temps qu\u2019ils doivent passer \u00e0 leurs devoirs maison sur le peu d\u2019heures de classe dont je dispose\u2009! Pour les r\u00e9orienter, je me suis demand\u00e9 ce que l\u2019IA ne pouvait pas faire. Par exemple, elle ne peut pas apprendre par c\u0153ur. Je leur demande donc r\u00e9guli\u00e8rement d\u2019apprendre des extraits par c\u0153ur et d\u2019apprendre \u00e0 les situer, pour pouvoir les d\u00e9clamer en classe. Ce contact avec la langue et avec sa beaut\u00e9 est tr\u00e8s riche. Et cela permet de muscler leur cerveau. Car l\u2019une de mes peurs, avec l\u2019IA, c\u2019est la passivit\u00e9 qu\u2019elle induit, quand on devient le consommateur d\u2019une r\u00e9flexion fournie par une machine.<\/p>\n\n\n\n<p>Une autre de mes m\u00e9thodes, c\u2019est de leur donner en avance un sujet de r\u00e9daction&nbsp;: ils ont une semaine pour mener leurs recherches comme bon leur semble, pourquoi pas avec l\u2019IA, de la m\u00eame mani\u00e8re que ma g\u00e9n\u00e9ration allait au CDI. Et la r\u00e9daction se fait en classe, ce qui garantit que le travail de r\u00e9flexion est le leur.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Les cons\u00e9quences de l\u2019IA<\/h3>\n\n\n\n<p>Parmi les cons\u00e9quences de la place grandissante du num\u00e9rique dans nos vies, je remarque que mes \u00e9l\u00e8ves \u2013 comme moi-m\u00eame\u2009! \u2013 ont plus de mal \u00e0 concentrer leur attention, notamment pour la lecture. Ils sont aussi moins actifs intellectuellement&nbsp;: je per\u00e7ois moins d\u2019\u00e9merveillement face \u00e0 la nouveaut\u00e9 d\u2019un savoir.<\/p>\n\n\n\n<p>Mais je suis convaincue qu\u2019il ne sert \u00e0 rien de se crisper sur la question de l\u2019IA&nbsp;: plut\u00f4t que de d\u00e9noncer la passivit\u00e9 qu\u2019elle introduit insidieusement dans nos vies, je trouve plus int\u00e9ressant d\u2019encourager le contact avec le r\u00e9el. Je cherche donc \u00e0 d\u00e9velopper un enseignement plus kinesth\u00e9sique, qui fait appel \u00e0 tout le corps. J\u2019aimerais aussi d\u00e9velopper davantage le th\u00e9\u00e2tre. L\u2019\u00e9mergence de l\u2019IA pose des questions passionnantes qui m\u2019obligent \u00e0 approfondir ma r\u00e9flexion sur le sens de mon m\u00e9tier et \u00e0 me r\u00e9inventer.<\/p>\n\n\n\n<p>Propos recueillis par Sophie le Pivain<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>V\u00e9ronique Bebin, 35 ans, est professeur de fran\u00e7ais depuis douze ans au coll\u00e8ge et au lyc\u00e9e. L\u2019\u00e9mergence de l\u2019IA l\u2019a oblig\u00e9e \u00e0 adapter son enseignement. T\u00e9moignage. 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