![\"\"](\"https:\/\/www.afc69.fr\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/image-1024x637.png\")
<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\nQui sont-elles ?<\/h3>\n\n\n\n
Fr\u00e9d\u00e9rique Guerre<\/strong> est formatrice au sein de l\u2019atelier des parents et de l\u2019IEDH. Elle intervient aupr\u00e8s d\u2019adolescents et de leurs parents, et donne des conf\u00e9rences dans diff\u00e9rents lieux.<\/p>\n\n\n\n Lucie Chavanne<\/strong> est cofondatrice des Formidables, organisme qui accompagne les jeunes par diff\u00e9rents parcours d\u00e8s le coll\u00e8ge pour les aider \u00e0 gagner en confiance et \u00e0 \u00e9clairer leurs choix d\u2019avenir.<\/p>\n\n\n\n Lucie Chavanne \u2013 Nous constatons qu\u2019ils se projettent assez peu, tard, et surtout sur des m\u00e9tiers un peu \u00ab valise \u00bb, inspir\u00e9s de ce qu\u2019ils voient autour d\u2019eux, dans leur famille ou sur les r\u00e9seaux sociaux. Jusqu\u2019au d\u00e9but du lyc\u00e9e, ils sortent peu des chemins connus. Nous rencontrons aussi beaucoup de doutes, de questions, parfois de l\u2019angoisse, et il est rare de voir un \u00e9l\u00e8ve, m\u00eame en Premi\u00e8re ou Terminale, qui soit capable de citer trois qualit\u00e9s pour se d\u00e9crire, ou de d\u00e9crire ce qu\u2019il aime faire et ce qui le motive dans la vie. Ce stress vient aussi du fait qu\u2019on s\u2019y prend trop tard, c\u2019est pourquoi nous avons d\u00e9cid\u00e9 de proposer nos parcours de connaissance de soi d\u00e8s le coll\u00e8ge. Non pas pour les questionner tout de suite sur leur m\u00e9tier, mais pour les accompagner dans la d\u00e9couverte d\u2019eux-m\u00eames.<\/p>\n\n\n\n Fr\u00e9d\u00e9rique Guerre \u2013 Je remarque aussi que les ados sont perdus. Ils sont dans un moment instable o\u00f9 le regard qu\u2019ils portent sur eux-m\u00eames fluctue beaucoup. D\u2019o\u00f9 l\u2019importance de montrer que l\u2019on croit en eux. une \u00e9tude men\u00e9e \u00e0 Harvard [voir zoom p8] a montr\u00e9 les effets b\u00e9n\u00e9fiques de la confiance qu\u2019on place en eux. Quant \u00e0 l\u2019orientation, je trouve qu\u2019ils subissent parfois une sorte de pression. On leur demande tr\u00e8s t\u00f4t ce qu\u2019ils veulent faire, or c\u2019est difficile pour eux qui ne savent justement pas bien qui ils sont. Ils peuvent m\u00eame parfois donner une r\u00e9ponse simplement pour \u00eatre tranquilles. Pour moi l\u2019orientation est vraiment quelque chose qui se m\u00fbrit, qui demande de prendre du temps, de s\u2019observer soi-m\u00eame et les autres, de se renseigner.<\/p>\n\n\n\n L. C. \u2013 Cette question est difficile parce qu\u2019on tombe vite dans la caricature, mais il y a quand m\u00eame de grandes \u00e9tapes : au d\u00e9but du coll\u00e8ge, on reste dans la fin de l\u2019enfance. Selon les neurosciences, l\u2019ado est alors en surproduction de mati\u00e8re grise, ouvert et curieux, et ses apprentissages sont tr\u00e8s rapides. Le r\u00f4le mod\u00e8le du parent et le lien de confiance avec lui sont pr\u00e9serv\u00e9s. En 4e-3e, on rentre dans une phase de montagnes russes \u00e9motionnelles difficile \u00e0 g\u00e9rer pour l\u2019ado et pour ses parents. La confiance en soi est mise \u00e0 mal. c\u2019est \u00e0 ce moment de la construction de la personnalit\u00e9 que nous intervenons avec Les Formidables : notre approche est fond\u00e9e sur le fait que personne n\u2019a les m\u00eames talents que les autres, qu\u2019on en a tous et qu\u2019ils sont tous beaux. cela permet aussi la d\u00e9couverte de l\u2019alt\u00e9rit\u00e9 : ce n\u2019est pas parce qu\u2019on est diff\u00e9rent qu\u2019on ne peut pas entrer en relation, et on a besoin les uns des autres parce qu\u2019on n\u2019a pas les m\u00eames talents. Vient ensuite le lyc\u00e9e : \u00e7a s\u2019apaise un peu. c\u2019est l\u00e0 que nous entrons dans le vif du sujet de l\u2019orientation ; comment ce que j\u2019ai d\u00e9couvert sur mes talents et mes forces va \u00e9clairer mes choix d\u2019avenir ?<\/p>\n\n\n\n F. G. \u2013 Je vous rejoins quant \u00e0 la vuln\u00e9rabilit\u00e9 des ados. \u00c0 cet \u00e2ge, ne sachant pas qui ils sont, ils pr\u00e9f\u00e8rent \u00eatre le clone d\u2019un autre pour cacher leur vuln\u00e9rabilit\u00e9. Pour les parents, aider son enfant \u00e0 d\u00e9velopper sa personnalit\u00e9 commence tr\u00e8s t\u00f4t : tout au long de l\u2019enfance, ils remplissent une valise de toutes les valeurs qu\u2019ils veulent lui transmettre. Le petit les prend d\u2019abord comme rep\u00e8res, pour faire plaisir \u00e0 ses parents et parce qu\u2019il n\u2019a pas d\u2019autres mod\u00e8les. L\u2019adolescent, lui, va tout envoyer bouler. Puis il va faire ses propres choix et discerner ce qu\u2019il veut garder, afin de refaire sa propre valise, qui fera de lui un adulte autonome avec ses objets \u00e0 lui. Il s\u2019affirme d\u2019abord en se diff\u00e9renciant de ses parents, puis en devenant une copie conforme des autres ados avant de s\u2019en d\u00e9marquer petit \u00e0 petit.<\/p>\n\n\n\n L. C. \u2013 Je pourrais donner trois ingr\u00e9dients. D\u2019abord, la d\u00e9couverte par le jeune de sa singularit\u00e9. il s\u2019agit de l\u2019aider \u00e0 rep\u00e9rer ce qu\u2019il sait faire avec facilit\u00e9, ce qui lui donne de l\u2019\u00e9nergie, etc. deuxi\u00e8mement, l\u2019importance du regard bienveillant de l\u2019autre. Nos parcours impliquent les parents ou les camarades de classe : quand ils d\u00e9crivent \u00e0 l\u2019ado ce qu\u2019ils ont observ\u00e9 de lui et racontent des moments o\u00f9 ils l\u2019ont vu utiliser ses talents, cela confirme ses forces et l\u2019aide \u00e0 croire en lui. c\u2019est ce regard qui ancre la connaissance de soi. le jeune n\u2019est pas seul devant son ordinateur ou son t\u00e9l\u00e9phone \u00e0 r\u00e9pondre \u00e0 des questionnaires de personnalit\u00e9 parfois tr\u00e8s al\u00e9atoires. Le troisi\u00e8me ingr\u00e9dient, c\u2019est l\u2019action : c\u2019est beau de conna\u00eetre ses talents, mais l\u2019important c\u2019est de savoir ce qu\u2019on en fait. On appelle \u00e7a l\u2019activation des talents. L\u2019adolescence est vraiment l\u2019\u00e2ge de la prise de risque et de la cr\u00e9ativit\u00e9, il est bon de les encourager \u00e0 tester, \u00e0 faire des stages, des exp\u00e9riences. On gagne en confiance en soi parce qu\u2019on se voit utiliser ses talents.<\/p>\n\n\n\n F. G. \u2013 Parents ou \u00e9ducateurs, nous sommes des r\u00e9v\u00e9lateurs des talents des jeunes que nous accompagnons. et notre regard aidera d\u2019autant mieux le jeune si on lui d\u00e9crit ce qu\u2019on voit de lui, lui permettant de trouver lui-m\u00eame sa propre valeur. lui dire qu\u2019il est courageux ne va servir \u00e0 rien : si demain un camarade lui dit le contraire, il ne saura plus qui croire. Alors que si on d\u00e9crit ce qu\u2019il a fait, il va se dire lui-m\u00eame : \u00ab je suis courageux \u00bb. Notre critique doit \u00eatre constructive et non pas \u00e9valuative. c\u2019est \u00e0 lui de prendre conscience de ses atouts. il est important, aussi, de le laisser exprimer ses opinions : expliquer ce \u00e0 quoi il croit va l\u2019aider \u00e0 se conna\u00eetre. d\u2019ailleurs, ces \u00e9changes nous font grandir nous aussi ! F.G. \u2013 l\u2019adolescence est vraiment une question de dosage : certains auront besoin de plus de soutien et les autres de plus de libert\u00e9. les parents non plus ne sont pas les m\u00eames. J\u2019ai des souvenirs de rencontres de parents en p\u00e9riode d\u2019orientation, certains ne savent m\u00eame pas quels v\u0153ux ont choisis leurs enfants, tandis que d\u2019autres ne l\u00e2chent pas les leurs, essayant de les convaincre de s\u2019inscrire \u00e0 telle ou telle formation ! Je crois que l\u2019\u00e9quilibre passe par le fait de montrer au jeune qu\u2019on est pr\u00e9sent s\u2019il en a besoin et qu\u2019on cherche \u00e0 le soutenir, mais que c\u2019est lui qui choisira \u00e0 la fin.<\/p>\n\n\n\n L.C. \u2013 votre question parle de la confiance : si je suis dans l\u2019intrusion, c\u2019est certainement que je n\u2019ai pas confiance dans la capacit\u00e9 de mon ado \u00e0 se d\u00e9brouiller seul et \u00e0 faire ses choix ; \u00e0 l\u2019inverse, si je suis dans le d\u00e9sengagement, c\u2019est que je ne me fais pas suffisamment confiance pour reprendre la situation en main avec bienveillance et pour l\u2019accompagner. La confiance, c\u2019est la capacit\u00e9 \u00e0 vivre des exp\u00e9riences tout en acceptant de naviguer dans l\u2019inconnu. En tant que parent, cela veut dire accepter que notre enfant soit dans l\u2019incertain, qu\u2019il connaisse des revirements, et rester serein malgr\u00e9 tout. car ce n\u2019est pas \u00e0 lui de nous rassurer, mais plut\u00f4t \u00e0 nous, parents, de lui donner confiance ! Dans cette p\u00e9riode de choix, faire intervenir un tiers dans le bin\u00f4me parent-ado est souvent pertinent.<\/p>\n\n\n\n F.G. \u2013 Absolument, car le parent, du fait de son lien affectif, peut parfois vouloir que son enfant r\u00e9pare ce qu\u2019il n\u2019a pas pu faire lui-m\u00eame. On croit souvent conna\u00eetre notre enfant mais on a un prisme. c\u2019est int\u00e9ressant de le voir agir avec d\u2019autres, de l\u2019observer dans ses diff\u00e9rents engagements. D\u2019o\u00f9 l\u2019importance, aussi, de garder sa porte ouverte pour que ses amis viennent \u00e0 la maison et nous le r\u00e9v\u00e8lent d\u2019une mani\u00e8re diff\u00e9rente.<\/p>\n\n\n\n F.G. \u2013 En tant que parents, on veut le meilleur pour son enfant : on choisit pour lui la meilleure \u00e9cole, les meilleures activit\u00e9s, on se projette pour lui dans un avenir heureux par une voie qu\u2019on imagine. Et puis cet enfant peut choisir quelque chose de compl\u00e8tement diff\u00e9rent. Il faut alors faire le deuil de cet enfant r\u00eav\u00e9. Ce qui est important c\u2019est de garder le lien avec lui. J\u2019aime cette image o\u00f9 chacun se tient sur une montagne : il s\u2019agit d\u2019essayer de rejoindre le jeune sur sa montagne afin d\u2019observer son point de vue et d\u2019essayer de le comprendre, sans le juger. Par cette rencontre, on va l\u2019interroger sur ses motivations, mais on va aussi l\u2019aider \u00e0 cheminer et \u00e0 explorer en profondeur ses raisons d\u2019agir. Cela demande de faire preuve d\u2019ouverture et d\u2019accepter qu\u2019il puisse se tromper. Et s\u2019il fait un choix qui ne nous semble pas pertinent, je crois quand m\u00eame que notre devoir de parents, apr\u00e8s avoir soulign\u00e9 les raisons de notre inqui\u00e9tude, est de le soutenir une fois qu\u2019il est pos\u00e9. De l\u2019aider \u00e0 trouver les moyens pour que, peut-\u00eatre, cela fonctionne. Et le soutenir \u00e0 nouveau si cela n\u2019aboutit pas.<\/p>\n\n\n\n L.C. \u2013 Quand on n\u2019est pas d\u2019accord avec le choix de son enfant, il est int\u00e9ressant de se demander pourquoi : \u00ab qu\u2019est-ce que cela dit de moi, de mes peurs, de mes filtres ? \u00bb Ensuite, se poser les m\u00eames questions pour son enfant : \u00ab Pourquoi a-t-il tellement envie de faire cela ? Qu\u2019est-ce que cela montre de ses motivations, de ce qu\u2019il aime faire ? \u00bb Passer par ces interrogations est tr\u00e8s important. dans un deuxi\u00e8me temps, l\u2019id\u00e9al est d\u2019adopter une posture de partenaire, d\u2019\u00e9quipier, et de creuser la piste ensemble. Beaucoup de parents cherchent \u00e0 faire rencontrer \u00e0 leur enfant des personnes qui exercent ce m\u00e9tier : cela peut aider \u00e0 sortir de l\u2019image d\u2019\u00c9pinal et \u00e0 se confronter \u00e0 la r\u00e9alit\u00e9. Le parent, quand il conna\u00eet bien son enfant et les environnements propices pour qu\u2019il d\u00e9ploie ses ailes, peut aussi l\u2019aider \u00e0 se poser les bonnes questions pour savoir si cette voie lui correspond bien ou non. Enfin, m\u00eame si c\u2019est difficile en tant que parents, il faut accepter que le jeune puisse se tromper : la vie est longue, on peut faire des allers-retours. Dans l\u2019\u00e9chec, on apprend et on d\u00e9veloppe aussi plein de comp\u00e9tences. Si on arrive \u00e0 garder un peu de s\u00e9r\u00e9nit\u00e9, c\u2019est g\u00e9nial !<\/p>\n\n\n\n Une exp\u00e9rience men\u00e9e \u00e0 San Francisco a prouv\u00e9 que les r\u00e9sultats des \u00e9l\u00e8ves \u00e9taient d\u2019autant meilleurs que leurs enseignants pla\u00e7aient leurs espoirs en eux. En septembre, les chercheurs ont fait passer des tests de Q.I. \u00e0 tous les enfants, gardant les r\u00e9sultats pour eux. Ils ont s\u00e9lectionn\u00e9 au hasard cinq enfants par classe, qu\u2019ils ont pr\u00e9sent\u00e9s comme \u00ab prometteurs \u00bb \u00e0 leurs enseignants. \u00c0 la fin de l\u2019ann\u00e9e scolaire, les chercheurs ont refait passer un test de Q.I. \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves pour comparer les r\u00e9sultats des \u00e9l\u00e8ves dits normaux et ceux des \u00e9l\u00e8ves d\u00e9sign\u00e9s comme prometteurs. Ces derniers ont en moyenne beaucoup plus progress\u00e9 que les autres. Ces r\u00e9sultats sont particuli\u00e8rement vrais pour les classes de CP et de CE1, pour lesquelles on peut penser que les attentes des enseignants jouent un grand r\u00f4le.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Les adolescents passent de la construction de leur personnalit\u00e9 \u00e0 des choix essentiels pour leur avenir. Comment les aider \u00e0 traverser ces \u00e9tapes ? Qui sont-elles ? Fr\u00e9d\u00e9rique Guerre est formatrice au sein de l\u2019atelier des parents et de l\u2019IEDH. … Continuer la lecture Comment les jeunes que vous rencontrez se projettent-ils dans l\u2019avenir ?<\/h4>\n\n\n\n
Coll\u00e9giens, lyc\u00e9ens\u2026 Quelles sont les sp\u00e9cificit\u00e9s de chaque \u00e2ge dans la construction de la personnalit\u00e9 ?<\/h4>\n\n\n\n
Quelles sont les diff\u00e9rentes facettes de la connaissance de soi ?<\/h4>\n\n\n\n
L\u2019adolescence est une deuxi\u00e8me naissance pour nos ados, mais aussi pour nous.<\/p>\n\n\n\nEntre intrusion et d\u00e9sengagement, comment accompagner ses enfants tout en les laissant libres pour leurs choix d\u2019avenir quand on est parents d\u2019ados ?<\/h4>\n\n\n\n
Comment r\u00e9agir quand nos enfants sont en difficult\u00e9 ou qu\u2019on n\u2019est pas d\u2019accord avec leurs choix ?<\/h4>\n\n\n\n
Zoom<\/h2>\n\n\n\n
Une exp\u00e9rience prouve l\u2019importance d\u2019un regard bienveillant<\/h4>\n\n\n\n